Studien zur deutschen Sprache und Literatur

SUBMITINFORMATION
EnglishTürkçe

Article


Full Text (PDF)

Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?

Antonie Hornung

The objective of this study is to investigate how students react when they are confronted with teaching methods, which differ from their own academic traditions. As part of the euroWiss-project (Hamburg – Chemnitz – Bergamo – Modena) on “Linguistische Profilierung einer europäischen Wissenschaftsbildung” there has been started an intervention study: Italian freshman students of German as a Foreign Language have been invited to write papers on linguistic issues and to present their work to their colleagues. Evidently, they had to overcome different difficulties, such as lack of language skills, but also how to write down the newly acquired knowledge in an academic paper by taking a critical view.

Keywords: Different teaching and learning styles in academic traditions, Learning by doing in German as a Foreign Language-studies, Critical thinking
Full Text (PDF)

Wissen referieren in der Fremdsprache Deutsch – Tesina und mündliche Präsentation als erste Schritte zum kritischen Denken?

Antonie Hornung

.


PDF View

References

  • Arbeitsgruppe HSGYM (2008): „Hochschulreife und Studierfähigkeit. Zürcher Analysen und Empfehlungen zur Schnittstelle“, Universität Zürich, ETH Zürich, Schulleiterkonferenz des Kantons Zürich SLK, Lehrpersonenkonferenz der Mittelschulen des Kantons Zürich LKM. Verfügbar unter: http://www.educ.ethz.ch/hsgym/HSGYM_langfassung_kl.pdf [8.1.2015]. google scholar
  • Bandura, Albert (1971): Social Learning Theory, New York, General Learning Press. Dt. 1997: Sozial-kognitive Lerntheorie, Stuttgart, Klett-Cotta. google scholar
  • Breitsprecher, Christoph / Redder, Angelika / Zech, Claudia (2014): „So, jetzt müssen sie kritisch dazu Stellung nehmen.“ – Zur Vermittlung von Kritik in einer wirtschaftswissenschaftlichen Vorlesung, in: Hornung / Carobbio / Sorrentino (Hg.): Diskursive und textuelle Strukturen in der Hochschuldidaktik. Deutsch und Italienisch im Vergleich. Münster und New York, Waxmann, S. 137-168. google scholar
  • Da Silva, Ana (2014): Wissenschaftliche Streitkulturen im Vergleich, Heidelberg, Synchron, (Reihe Wissenschaftskommunikation Bd. 7). google scholar
  • Ehlich, Konrad (1999): „Alltägliche Wissenschaftssprache”, in: InfoDaF 26 (1999), S. 3-24. google scholar
  • Ehlich, Konrad (2007): Sprache und sprachliches Handeln, Bd. 3, Berlin/ New York, de Gruyter. google scholar
  • Ehlich, Konrad / Steets, Angelika (Hg.) (2003): Wissenschaftlich schreiben – lehren und lernen, Berlin / New York, de Gruyter. google scholar
  • Ehlich, Konrad (2014): „Argumentieren als sprachliche Ressource des diskursiven Lernens“, in: Hornung / Carobbio / Sorrentino (Hg.): Diskursive und textuelle Strukturen in der Hochschuldidaktik. Deutsch und Italienisch im Vergleich, Münster und New York, Waxmann, S. 41-54. google scholar
  • Hornung, Antonie (1997): “Führen alle Wege nach Rom? Über kulturspezifische Vermittlungsformen von Schreibprozessen”, in: Adamzik, Kirsten / Antos, Gerd / Jakobs, Eva-Maria (Ed.): Domänen- und kulturspezifisches Schreiben, Frankfurt am Main, Lang, S. 71-99. google scholar
  • Hornung, Antonie (2003a): “Der saure Weg zur Tesina oder: Wie italienische Studierende lernen, eine kleine wissenschaftliche Hausarbeit zu schreiben“, in: Portmann / Schmölzer-Eibinger (Hg.): Textkompetenz, Innsbruck und Wien, Studienverlag, S. 197-231. google scholar
  • Hornung, Antonie (2003b): „Die Tesina – unterwegs zum wissenschaftlichen Schreiben mit italienischen Deutschstudierenden“, in: Ehlich, Konrad/ Steets, Angelika (Hg.): Wissenschaftlich schreiben – lehren und lernen, Berlin, de Gruyter, S. 347-368. google scholar
  • Hornung, Antonie (2009): „Schreibdidaktik im DaF-Unterricht“, in: Feld-Knapp, Ilona (Hg.): Deutsch als Fremdsprache. Sprachdidaktische Überlegungen und Textkompetenz, Budapest, Ungarischer Deutschlehrerverband, S. 128-152. google scholar
  • Hornung, Antonie (2013): „Bewertung schriftlicher Leistungen auf akademischem Niveau“, in: Dirim, Inci / Krumm, Hans-Jürgen / Portmann-Tselikas, Paul R. / Schmölzer-Eibinger, Sabine (Hg.): Theorie und Praxis. Jahrbuch für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache Wien, Praesens Verlag, Bd. 2, 81-102. google scholar
  • Hornung, Antonie / Carobbio, Gabriella / Sorrentino, Daniela (Hg.) (2014): Diskursive und textuelle Strukturen in der Hochschuldidaktik. Deutsch und Italienisch im Vergleich, Münster und New York, Waxmann: (Reihe Sprachvermittlungen 12). google scholar
  • Hornung, Antonie (im Druck): „Scrivere il tedesco - tappe indispensabili per arrivare alla scrittura accademica”, in: Nardi, Antonella / Hornung, Antonie (Hg.): Scrivere il tedesco. Varietà culturali, linguistiche, metodologiche, Rom, Aracne. google scholar
  • Johnen, Thomas (2008): „Alltägliche Wissenschaftssprache im studienbegleitenden Fachspachenunterricht“ verfügbar unter: http://su.divaportal.org/smash/get/diva2:272818/FULLTEXT01.pdf, [9.1.2015]. google scholar
  • Neubert, Stefan / Reich, Kersten / Voß, Reinhard (2001): „Lernen als konstruktiver Prozess“, in: Hug, Theo (Hg.): Wie kommt Wissenschaft zu Wissen. Bd. 1: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten, Baltmannsweiler, Schneider, S. 263-265. google scholar
  • Popper, Karl R. (1996): Alles Leben ist Problemlösen. Über Erkenntnis, Geschichte und Politik, 8. Aufl., München, Piper. google scholar
  • Redder, Angelika (Hg.) (2002): Effektiv studieren. Texte und Diskurse in der Universität, OBST-Beiheft 12, Duisburg, Gilles & Francke. google scholar
  • Redder, Angelika (Hg.) (2007): Diskurse und Texte. Festschrift für Konrad Ehlich zum 65. Geburtstag, Tübingen, Stauffenburg. Redder, Angelika / Heller, Dorothee / Thielmann, Winfried (Hg.) (2014): Eristische Strukturen in Vorlesungen und Seminaren deutscher und italienischer Universitäten, Heidelberg, Synchron, (Reihe Wissenschaftskommunikation Bd. 8). google scholar
  • Redder, Angelika / Breitsprecher, Christoph / Wagner, Jonas (2014): “Diskursive Praxis des Kritisierens an der Hochschule”, in: Redder / Heller / Thielmann (Hg.): Eristische Strukturen in Vorlesungen und Seminaren deutscher und italienischer Universitäten, Heidelberg, Synchron, S. 35-56. google scholar
  • Sorrentino, Daniela (2012): Studentisches Schreiben italienischer Lernender in der Fremdsprache Deutsch. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, Münster, Waxmann (Reihe Sprachvermittlungen 11). google scholar
  • Tomasello, Michael (1999): The Cultural Origins of Human Cognition – Cambridge (Mass.) / London: Harvard University Press. (2002): Die kulturelle Entwicklung des menschlichen Denkens. Zur Evolution der Kognition. Aus dem Englischen von Jürgen Schröder. Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft. google scholar

Citations

Copy and paste a formatted citation or use one of the options to export in your chosen format


EXPORT



APA

Hornung, A. (2014). Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?. Studien zur deutschen Sprache und Literatur, 2(32), 35-56. https://doi.org/null


AMA

Hornung A. Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?. Studien zur deutschen Sprache und Literatur. 2014;2(32):35-56. https://doi.org/null


ABNT

Hornung, A. Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?. Studien zur deutschen Sprache und Literatur, [Publisher Location], v. 2, n. 32, p. 35-56, 2014.


Chicago: Author-Date Style

Hornung, Antonie,. 2014. “Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?.” Studien zur deutschen Sprache und Literatur 2, no. 32: 35-56. https://doi.org/null


Chicago: Humanities Style

Hornung, Antonie,. “Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?.” Studien zur deutschen Sprache und Literatur 2, no. 32 (Dec. 2024): 35-56. https://doi.org/null


Harvard: Australian Style

Hornung, A 2014, 'Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?', Studien zur deutschen Sprache und Literatur, vol. 2, no. 32, pp. 35-56, viewed 22 Dec. 2024, https://doi.org/null


Harvard: Author-Date Style

Hornung, A. (2014) ‘Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?’, Studien zur deutschen Sprache und Literatur, 2(32), pp. 35-56. https://doi.org/null (22 Dec. 2024).


MLA

Hornung, Antonie,. “Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?.” Studien zur deutschen Sprache und Literatur, vol. 2, no. 32, 2014, pp. 35-56. [Database Container], https://doi.org/null


Vancouver

Hornung A. Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?. Studien zur deutschen Sprache und Literatur [Internet]. 22 Dec. 2024 [cited 22 Dec. 2024];2(32):35-56. Available from: https://doi.org/null doi: null


ISNAD

Hornung, Antonie. “Academic Writing with Italian freshman students of German as a Foreign Language – Feasible Steps to Critical Thinking?”. Studien zur deutschen Sprache und Literatur 2/32 (Dec. 2024): 35-56. https://doi.org/null



TIMELINE


Published Online30.12.2014

LICENCE


Attribution-NonCommercial (CC BY-NC)

This license lets others remix, tweak, and build upon your work non-commercially, and although their new works must also acknowledge you and be non-commercial, they don’t have to license their derivative works on the same terms.


SHARE




Istanbul University Press aims to contribute to the dissemination of ever growing scientific knowledge through publication of high quality scientific journals and books in accordance with the international publishing standards and ethics. Istanbul University Press follows an open access, non-commercial, scholarly publishing.